4 façons de préparer mon enfant de 3 ans pour un monde avec l'IA

La semaine dernière, j’ai regardé ma fille de trois ans parler à Siri sur son iPad. Je ne savais pas trop quoi en penser. Devrait-elle parler à l’IA à un si jeune âge ?

Une nouvelle étude du MIT montre que l’utilisation de l’IA peut affaiblir la pensée critique. Voici comment je prépare ma fille pour un monde avec l’IA, et pourquoi je pense que l’IA est comme la malbouffe.

L’étude

Le MIT a cherché à répondre à la question : « Quel est le coût cognitif de l’utilisation de l’IA lors de la rédaction d’un essai ? »

Cinquante-cinq participants âgés de 18 à 54 ans, avec un âge moyen de 23 ans.

Les participants ont été divisés en trois groupes :

• Le cerveau seul - pas d’outils
• Le moteur de recherche - accès à un moteur de recherche
• Le groupe LLM - accès à ChatGPT

Chaque participant avait 20 minutes pour rédiger un essai.

Comment chaque groupe s’en est-il tiré ? Regardons les résultats.

Les résultats

Le groupe du cerveau seul et le groupe du moteur de recherche ont obtenu des résultats similaires. Cependant, le groupe LLM a obtenu des résultats beaucoup plus mauvais aux tests de mémorisation et de pensée critique.

Pourquoi ? Parce que le groupe du cerveau seul et le groupe du moteur de recherche ont rédigé leurs essais de manière organique et avaient une connaissance intime du contenu. À l’inverse, les participants du groupe LLM ont copié-collé leurs réponses directement depuis ChatGPT. Lorsqu’on leur a demandé pourquoi, le groupe LLM a dit qu’ils se sentaient pressés par la limite de 20 minutes.

Les résultats ? Les LLM affaiblissent la pensée critique. Chez certains jeunes adultes, la pensée critique ne s’est jamais développée. S’appuyer uniquement sur l’IA pour la pensée critique a laissé les participants crédules et manquant de créativité.

L’IA est de la malbouffe pour le cerveau

Après avoir lu l’étude, je regarde maintenant les interactions de ma fille avec l’IA différemment. Je suis plus conscient des conversations et du besoin de mettre en place des garde-fous sur ces conversations. Je vois l’IA de la même manière que je vois les aliments transformés ; ce n’est pas malveillant, mais cela peut quand même être nuisible au fil du temps s’il est utilisé incorrectement.

Alors, comment je prépare ma fille pour un monde où elle interagira avec l’IA au quotidien ?

Quatre stratégies

Ma première réaction a été d’interdire à ma fille d’accéder à l’IA, mais ce n’est pas réaliste. Donc, au lieu d’interdire l’IA, je dois trouver une approche équilibrée. Mais à quoi cela ressemble-t-il ?

J’ai retenu quatre stratégies pour aider ma fille à naviguer dans l’IA.

1. La maîtrise avant l’automatisation

Ma fille doit apprendre la compétence avant de l’automatiser.

Un enseignement de l’étude est que comprendre le sujet et faire le travail est la clé pour élargir vos connaissances et développer vos compétences en pensée critique. La réponse instantanée de l’IA ne sert pas ma fille quand l’IA donne des réponses instantanées, le « ah ha » ou le « pourquoi » sont perdus. Être informé et l’expérimenter sont très différents, même s’ils aboutissent au même endroit.

Par exemple, elle devra apprendre les mathématiques avant d’utiliser l’IA pour résoudre des problèmes mathématiques. Pourquoi ? Parce que quand elle comprendra 7x3, elle ne connaîtra pas seulement la réponse, mais elle apprendra des modèles qu’elle pourra appliquer à d’autres problèmes mathématiques. L’utilisation de l’IA la prive de cette perspicacité.

C’est la même approche que les maîtres menuisiers adoptent avec leurs apprentis. Les apprentis doivent d’abord maîtriser l’assemblage avant de créer des joints avec des outils électriques.

2. L’IA est magique, mais faillible

Ce qui est perdu dans tout le battage médiatique autour de l’IA, c’est que l’IA se trompe souvent.

Par exemple, l’IA a récemment inclus la colle comme ingrédient clé dans la pizza lorsqu’on lui a demandé la pizza parfaite.

Quand ma fille a les connaissances, elle peut reconnaître quand l’IA se trompe. Mais elle a besoin des connaissances.

Les connaissances s’accumulent comme du sédiment qui se dépose dans un étang – chaque « pourquoi », chaque livre, chaque moment de curiosité ajoute une couche. Laissant une compréhension accumulée qui lui permet de repérer les mauvaises réponses de l’IA.

3. C’est OK d’avoir du mal

« Avoir du mal » est là où la croissance se produit. Ce que l’étude a montré, c’est que ceux qui ont eu du mal ont grandi en compétences de pensée critique et en mémoire. Ceux qui ont pris la voie facile ont perdu des compétences en pensée critique et n’ont pas pu se souvenir de détails spécifiques. L’étude a montré qu’il n’y a pas de juste milieu. Vous gagnez ou vous perdez.

Je ne peux pas vous dire combien de fois j’ai entendu : « Mais Papa, c’est trop difficile ! Tu peux le faire pour moi ? » C’est à ce moment-là que je dis : « Oui, c’est difficile, mais cela signifie que tu apprends et que tu grandis. » À quoi elle répond : « Mais Papa, je ne veux pas grandir en ce moment. »

Nous vivons dans une culture de l’instantanéité, et l’IA en est une autre extension. Certaines choses prennent du temps - l’apprentissage en est une.

Quand ma fille a du mal avec une activité, elle se frustre. Je la guide dans l’une de deux directions :

• L’aider à surmonter son défi ; parfois, une petite poussée dans la bonne direction est tout ce dont elle a besoin.
• Ou « prenons une pause de quelques minutes » et revenons à l’activité, cette pause lui permet de se ressaisir et de revenir à l’activité en étant frais.

Bien que ma fille ne soit pas encore assez vieille, une autre suggestion est d’utiliser un « pot de lutte ». Mettez les victoires durement gagnées ou les presque-victoires dans le pot. Et célébrez le processus de lutte, même s’ils ne sont pas couronnés de succès.

4. L’IA est un partenaire de réflexion, pas un remplacement

L’IA est là, et elle s’entrelace de plus en plus avec notre vie quotidienne. Certains pourraient interpréter les résultats de l’étude comme un avertissement de ne pas utiliser l’IA. C’est une mauvaise interprétation.

Tout comme les aliments transformés, il existe une façon responsable d’utiliser l’IA. Déléguer votre réflexion à l’IA est la mauvaise façon.

Pensez à l’IA comme à un camarade d’étude qui se trompe parfois. Les meilleures sessions d’étude sont collaboratives, où vous vous posez des questions mutuellement.

Bien que ma fille n’ait que trois ans et que cette conversation soit à quelques années, je réfléchis déjà à ce que je vais dire.

Dans mes interactions avec l’IA, j’utilise un cadre appelé « Penser-Vérifier-Créer ». Cela m’aide à tirer le meilleur parti de l’IA sans déléguer ma réflexion à l’IA.

PENSER d’abord Créez le premier brouillon. Réfléchissez au sujet, au problème et aux solutions possibles. Plus vous explorez votre idée, plus la fondation que vous commencerez sera solide.

VÉRIFIER avec l’IA Demandez des commentaires sur votre premier brouillon. Demandez à l’IA de qualifier ses réponses – Remettez en question la réponse de l’IA. Si nécessaire, fournissez des informations supplémentaires pour la conversation.

CRÉER quelque chose de nouveau Combinez ce que vous avez appris de l’IA avec vos connaissances et créez quelque chose de nouveau. Ne copiez pas les réponses de l’IA ; au lieu de cela, intériorisez-les et écrivez-les avec votre voix. Cela vous force à les faire vôtres.

Voici une version simplifiée :

• Penser : « Le cerveau d’abord. »
• Vérifier : « Commentaires de l’IA. »
• Créer : « Combinez avec votre voix. »

Par exemple :

Penser : Écrivez tout ce que vous savez sur les éléphants.

Vérifier : Demandez à l’IA des commentaires sur ce que vous avez écrit et sur les faits sur les éléphants que vous avez manqués.

Créer : Combinez les commentaires de l’IA pour créer quelque chose de nouveau avec vos propres mots sur les éléphants.

Cela fait de l’IA un outil qui aide ma fille à réfléchir et à grandir, et non une béquille d’IA qui l’affaiblit.

Conclusion

L’IA est là.

Ce n’est pas une question de savoir si nos enfants utiliseront l’IA, c’est une question de quand. La question est : l’utiliseront-ils comme une béquille ou comme un outil ? La prochaine fois que ma fille me dit : « C’est trop difficile, Papa ! », je me souviendrai que cela signifie qu’elle apprend, et la meilleure chose que je puisse faire est de la soutenir. Cela pourrait être un léger coup de pouce pour franchir la ligne d’arrivée, ou prendre une pause et faire une promenade.

Références

• Your Brain on ChatGPT: Accumulation of Cognitive Debt when Using an AI
• Claude used to critique and explore different idea threads
• https://autogenai.com/uk/blog/what-is-an-ai-hallucination/