4 måter jeg forbereder min 3-åring på en AI-verden

Forrige uke så jeg min tre år gamle datter snakke med Siri på iPad-en hennes. Jeg var usikker på hva jeg skulle tenke. Burde hun snakke med AI i så ung alder?

En ny studie fra MIT viser at bruk av AI kan svekke kritisk tenkning. Her er hvordan jeg forbereder datteren min på en verden med AI, og hvorfor jeg mener AI er som bearbeidet mat.

Studien

MIT søkte å svare på spørsmålet: “Hva er den kognitive kostnaden ved å bruke AI når man skriver et essay?”

Femtifem deltakere i alderen 18 til 54 år, med en gjennomsnittsalder på 23.

Deltakerne ble delt inn i tre grupper:

• Bare hjernen - ingen verktøy
• Søkemotorgruppen - tilgang til søkemotor
• LLM-gruppen - tilgang til ChatGPT

Hver deltaker hadde 20 minutter til å skrive ett essay.

Hvordan gikk det med hver gruppe? La oss se på resultatene.

Resultatene

Både Bare hjernen og Søkemotorgruppen hadde lignende resultater. Imidlertid presterte LLM-gruppen mye dårligere på hukommelses- og kritisk tenkningstester.

Hvorfor? Fordi Bare hjernen og Søkemotorgruppene skrev essayene sine organisk og hadde intim kunnskap om innholdet. Derimot kopierte og limte LLM-gruppedeltakerne svarene sine direkte fra ChatGPT. Da de ble spurt hvorfor, sa LLM-gruppen at de følte seg presset av tidsgrensen på 20 minutter.

Resultatene? LLM-er svekker kritisk tenkning. Hos noen unge voksne utviklet kritisk tenkning seg aldri. Å stole utelukkende på AI for kritisk tenkning gjorde deltakerne godtroende og manglet kreativitet.

AI er bearbeidet mat for hjernen

Etter å ha lest studien, ser jeg nå på datterens interaksjoner med AI annerledes. Jeg er mer oppmerksom på samtalene og behovet for å sette grenser for disse samtalene. Jeg ser på AI på samme måte som jeg ser på bearbeidet mat; det er ikke ondsinnet, men det kan fortsatt være skadelig over tid hvis det brukes feil.

Så, hvordan forbereder jeg datteren min på en verden der hun vil samhandle med AI daglig?

Fire strategier

Min første reaksjon var å forby datteren min fra å få tilgang til AI, men det er ikke realistisk. Så i stedet for å forby AI, må jeg finne en balansert tilnærming. Men hvordan ser det ut?

Jeg har landet på fire strategier for å hjelpe datteren min navigere AI.

1. Mestring før automatisering

Datteren min må lære ferdigheten før hun automatiserer den.

En innsikt fra studien er at å forstå emnet og gjøre arbeidet er nøkkelen til å utvide kunnskapen din og bygge kritisk tenkning. AIs øyeblikkelige svar tjener ikke datteren min når AI gir øyeblikkelige svar, “aha” eller “hvorfor” går tapt. Å bli fortalt og å oppleve det er enormt forskjellig, selv om de ender på samme sted.

For eksempel må hun lære matematikk før hun bruker AI til å løse matematikkproblemer. Hvorfor? Fordi når hun regner ut 7x3, vil hun ikke bare vite svaret, men lære mønstre som hun kan bruke på andre matematikkproblemer. Å bruke AI berøver henne den innsikten.

Dette er den samme tilnærmingen som mesterkarpentere tar med sine lærlinger. Lærlinger må først mestre fuging før de lager fuger med elektroverkstøy.

2. AI er magisk, men feilbar

Det som går tapt i all AI-hypen, er at AI ofte tar feil.

For eksempel inkluderte AI nylig lim som en nøkkelingrediens i pizza da den ble spurt om den perfekte pizzaen.

Når datteren min har kunnskapen, kan hun gjenkjenne når AI tar feil. Men hun trenger kunnskapen.

Kunnskapslagene legger seg som sediment som setter seg i en dam – hver “hvorfor”, hver bok, hvert øyeblikk av nysgjerrighet legger til et nytt lag. Etterlater en akkumulert forståelse som lar henne oppdage AIs feilaktige svar.

3. Vanskelig er OK

“Vanskelig” er der vekst skjer. Det studien viste er at de som gjorde det “vanskelige” vokste i kritisk tenkning og hukommelse. De som gjorde det “enkle” mistet kritisk tenkning og kunne ikke huske detaljer. Studien viste at det ikke er noe mellomvei. Du enten vinner eller taper.

Jeg kan ikke fortelle deg hvor mange ganger jeg har hørt: “Men pappa, det er for vanskelig! Kan du gjøre det for meg?” Det er da jeg sier: “Ja, det er vanskelig, men det betyr at du lærer og vokser.” Til hvilket hun svarer: “Men pappa, jeg vil ikke vokse akkurat nå.”

Vi lever i en øyeblikkelig kultur, og AI er enda en utvidelse av den. Noen ting tar tid - læring er en av disse tingene.

Når datteren min sliter med en aktivitet, blir hun frustrert. Jeg veileder henne i en av to retninger:

• Hjelp henne å overvinne utfordringen hennes; noen ganger er alt som trengs en liten dytt i riktig retning.
• Eller “la oss ta en pause på noen minutter” og komme tilbake til aktiviteten, denne pausen lar henne samle seg og returnere til aktiviteten frisk.

Selv om datteren min ikke er helt gammel nok, er et annet forslag å bruke en “struggle jar”. Legg inn hardt opptjente seire eller nesten seire i krukken. Og feir prosessen med å slite, selv om de ikke er vellykkede.

4. AI er en tenkningsmakker, ikke en erstatning

AI er her, og det blir bare mer sammenvevd med vårt daglige liv. Noen kan tolke studiens resultater som en advarsel om ikke å bruke AI. Det er en feil tolkning.

Akkurat som bearbeidet mat, er det en ansvarlig måte å bruke AI på. Å overføre tenkningen din til AI er den feilaktige måten.

Tenk på AI som en studiekamerat som noen ganger tar feil. De beste studiesesjonene er samarbeidende, der du stiller spørsmål til hverandre.

Selv om datteren min bare er tre år gammel og denne samtalen er noen år unna, tenker jeg allerede på hva jeg skal si.

I mine interaksjoner med AI bruker jeg et rammeverk kalt “Think-Check-Create”. Dette hjelper meg å få det beste ut av AI uten å overføre tenkningen min til AI.

TENK først Lag det første utkastet. Tenk på emnet, problemet og mulige løsninger. Jo mer du utforsker ideen din, jo sterkere blir grunnlaget du starter med.

SJEKK med AI Be om tilbakemelding på det første utkastet ditt. Be AI om å kvalifisere svarene sine – utfordre AI på svaret. Om nødvendig, gi tilleggsinformasjon for samtalen.

LAG noe nytt Kombiner det du lærte fra AI med kunnskapen din og lag noe nytt. Ikke kopier AIs svar; i stedet, internalisér dem og skriv dem i din stemme. Dette tvinger deg til å gjøre dem til dine egne.

Her er en forenklet versjon:

• Tenk: “Hjernen først.”
• Sjekk: “AI-tilbakemelding.”
• Lag: “Kombiner i din stemme.”

For eksempel:

Tenk: Skriv alt du vet om elefanter.

Sjekk: Be AI om tilbakemelding på det du skrev og eventuelle fakta om elefanter du gikk glipp av.

Lag: Kombiner tilbakemeldingen fra AI for å lage noe nytt i dine ord om elefanter.

Dette gjør AI til et verktøy som hjelper datteren min å tenke og vokse, og ikke en AI-krykke som svekker henne.

Avslutning

AI er her.

Det er ikke spørsmål om hvorvidt barna våre vil bruke AI, det er et spørsmål om når. Spørsmålet er: vil de bruke det som en krykke eller et verktøy? Neste gang datteren min sier til meg: “Det er for vanskelig, pappa!” vil jeg huske at det betyr at hun lærer, og det beste jeg kan gjøre er å støtte henne. Dette kan være en liten dytt over mållinjen, eller å ta en pause og gå en tur.

Referanser

• Your Brain on ChatGPT: Accumulation of Cognitive Debt when Using an AI
• Claude brukt til å kritisere og utforske ulike idétråder
• https://autogenai.com/uk/blog/what-is-an-ai-hallucination/